据统计，我国乡村教师约有330万人，他们为乡村教育继承发展做出了历史性的贡献。但乡村教育也面临着“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出问题，而这些问题的核心就是待遇问题，就是国家对乡村教师的支持问题。
首先，支持农村教育，就要拓宽农村教师补充渠道，使农村教育“有人教”。从拓宽农村教师补充渠道，统一选拔 大学毕业生到农村教学，到扩大“特岗教师”规模，提高特岗教师工资标准，这些举措，都有利于大学生深入农村教育一线，给农村教育注入新鲜血液和鲜活思想；而鼓励特级教师、高级教师到乡村支教讲学，推动城镇 教师向农村学校流动，则是为了解决“下不去”的问题，给农村教育引入先进的教学方法和教学理念。
其次，支持农村教育，就要提升乡村教师能力素质，使农村教育“教的好”。农村教育的最终目标，就是要教育好农村孩子，而这就要提高农村教师的能力素质。本次计划从职称（职务）评聘向农村学校倾斜，实现城乡教师岗位结构比例均衡，到取消外语成绩和发表论文刚性要求，使农村教师从沉重的论文发表和英语学习中解脱出来，投入更多精力来提高教育教学工作业绩和师德素养；再到农村教师校长360学时培训计划，都有助于提高农村教师的能力素质。
再次，支持农村教育，就要提高农村教师待遇，使农村教育“能留人”。长期以来，困扰农村教育继承发展的核心问题就是待遇问题，农村教学环境差，工作辛苦，“留不住人”成为了老大难的问题。本次计划从全面落实特困地区乡村教师补助政策，实行差别化补助标准，努力形成“越往基层、越是艰苦、待遇越高。”到落实住房公积金和各项社会保险费用，做好重大疾病救助工作，再到加大教师宿舍建设，将教师住房纳入住房保障范围，这一系列的新政都将解决农村教师的后顾之忧，使他们能安心教学。
此外，还要统一城乡教职工编制标准，建立乡村教师荣誉制度等“干货”值得我们去咀嚼和品味。
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