教育部近日公布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，决定全面启动一流本科专业建设“双万计划”，在2019—2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。“双万计划”面向各类高校，在不同类型的普通本科高校建设一流本科专业，鼓励分类发展、特色发展；面向全部专业，覆盖全部92个本科专业类，分年度开展一流本科专业点建设。
这个通知的出台，对于中国的高等教育来说，好比打了一剂强心针，无疑是一件好事。但笔者认为，此计划虽好，要想真正实现建设一流本科的目标，广大的中国高校还需自我加压、自我增负。
中国的高等教育，目前普遍存在的一个问题就是入口难、出口易，大学生们的学业太轻松，以致于有人把中学生紧张的学习生活和大学生轻松的生活形象地比喻为“玩命的中学、快乐的大学”。
在当前的教育和人才选拔制度下，“玩命的中学”现象相当普遍。所谓玩命，就是超常规学习。学生在学校学习并完成作业，除此之外还要在补习班学习并完成作业。尤其到了初三和高三，为了考个好分数，不少学生废寝忘食，“恶补”文化课。每年中高考季节来临，学校要开励志大会，学生要喊励志口号。“打手电”学习、“打点滴”学习的事情常有发生，“现在不玩命,将来命玩你”、“要成功，先发疯”、“就算撞得头破血流，也要冲进一本大楼”等奇葩的高考励志标语也屡见不鲜。
而与之形成鲜明对比的，是考上大学后的轻松惬意。我相信大多数中国人的大学记忆，往往就是“吃饭睡觉打游戏谈恋爱”。平时的课想上就上，笔记也不做，临到期末大考时就临时抱佛脚，抄抄笔记突击一下。记得某大学曾以“大学最后悔的事”为题在网站上展开调查，结果接近40%的人选择了“虚度大学光阴”，而“大学没有好好学习”“没有多去几次图书馆”等等也成为很多毕业生的遗憾。可见，这样的轻松并不是真轻松，这样的快乐也不是真快乐，反而成为很多人为之后悔的记忆。为什么？因为大学的严进宽出、管理松散，导致学生们无法自我约束，浪费了宝贵的青春岁月，没有学到应有的本领，以后在社会上立不住脚。
据厦门大学2016年的一项研究显示，全国820所高校毕业率和学位授予率分别平均达到了97.75%和96.90%。而反观国外的大学，美国排在前50名的高校六年毕业率平均为89.7%，排在51至100名的高校六年毕业率平均只有56.2%。这意味着，在美国非顶尖名校中，有一半的学生6年也无法毕业。这是因为外国的大学生不努力学习吗？显然不是，归根结底还是因为中国大学的毕业门槛有待提高。
正如教育部部长陈宝生所说，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。当前出台的《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，应当作为实现陈部长所说“增负”的方法和路径，高校应该在此政策的引领下，全面加强自我建设，探索如何在学生的学业管理上既有激励也有约束。改变考试评价方式，严格过程考评，通过鼓励学生选学辅修专业、参加行业考试等，让学生把更多的时间花在读书、了解专业、掌握思维方法上，实现更加有效的学习，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。
总之，中国的高等教育要想达成三年建成“双万”的目标，“快乐的大学”们必须自我增负，突破“严进宽出”的堵点，才有可能实现，这样中国的高等教育质量才能越来越好，中国的大学生们也才能得到真正的快乐。（曲三）
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