体育作业的布置其实并不困难，通过对每次作业的运动时间、运动方式、完成时限作出具体要求就可以完成体育课作业的布置。完成体育作业的关键在于学校和家庭要把这段时间还给孩子，而不是把孩子禁锢在教室里、课桌边。至于完成体育作业的质量，则要在保障时间基础上的作出进一步要求，引导孩子以科学方法健身，掌握体育技能。
体育课作业的核心意义则是触动了当前的教育评价体系。过去，我们单一地以文化课分数高低来评价学习成绩的优劣，现在“体育课留作业”则是破除唯分数论，对过去的教育评价体系进行改革的鲜明信号。
体育课留作业不仅是局部领域的改革，更是对过去只注重文化课而忽视体育锻炼的纠偏。而要保证体育课作业的科学合理施行，需要教师、家长、社会多方面的努力。
要打造专业的体育教师队伍。为优秀退役运动员进入校园当体育教师、体育教练打通通道，并且在学校里设立教练员岗位。要转变传统理念。体育教师要适应自身定位的转变，改变传统的“文化课是主课，体育课是副课”的认识，让体育课真正地惠及学生；文化课老师也要对此提高认识注意，在不影响教育质量的前提下为孩子统筹安排作业，让孩子在完成文化作业的同时也能锻炼身体素质。进一步来说，体育课作业可以采取更多灵活的形式，完全可以突破孩子执行、家长监督这一传统模式，完成作业并不一定要在放学后。仅从锻炼身体的角度来说，规定学生每天按时跑操，也未尝不可以作为一种布置体育课作业的形式。
无论是出于何种目的，体育课的终极意义都是培养健康的体魄，并在此基础上发掘适合学生的运动爱好。随着年龄的增长，学生对体育课意义的感受会愈发强烈。体育课作业应该走出刻板模式，探寻更多灵活高效的方式。任成昊
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