在鹿鸣小学听了三节数学课，可以说是获益匪浅。
教学工作最基础的方面是听课，听课不再是以前读书时那种专门听老师讲课的内容，而是听专业教师讲课的教学方法，教学语言等等；学习专业老师的教学技巧，课堂安排的艺术，教材处理的手段等等。
听的第一节课是小学一年级的《认识图形》，教师使用多媒体课件展示生活中的实物，请学生分类，从而引入新课《认识图形》。而在整个教学过程中，教师结合一年级学生，这一学段的认知规律，利用课前准备的长方体，正方体等的实物，生动形象，简单明了的使学生学会辨认长方体，正方体，圆柱体等。这节课形象生活、节奏紧凑、课堂气氛活跃，让我们耳目一新。
第二节课是四年级的《正负数》的教学，教师的新课导入也是遵循了《数学课程标准》中指出的，从生活中发现数学问题多的教学原理。而该教师在教学正负数中，对教学的处理非常恰当，合理。她将教材安排的例题，做为巩固练习，来教学，让学生更好的理解和应用正负数。而在新课的讲授中，采用三个学生的身高做为教学的素材。让学生以其中一位学生的身高为标准，写出另外两个学生的身高，让学生直观的了解到负数的意义。本节课的设计与实际生活相联系，还考虑学生原有的知识水平，学生的接受能力，学生对课堂的反应，教学实际情景等方面的情况。
第三节课是五年级的《点阵中的规律》，本节课是一节分析探索的课程。教师给学生充分的时间和空间，进行合作交流，动手实践，探索规律。让学生体验到了数学规律发现的过程，符合《数学课程标准》的要求。
课后学校安排了三位教师的说课，三位说课老师，从说教材分析，说教学目标，说重难点，说教法学法，说教学过程等五个环节，向我们讲解课堂中每个环节的设计意图，让我们更进一步了解到课堂教学的关键所在。衢州学院教师教育学院李磊迷
