一是发现品格教育“瓶颈”。组建德育工作调研组，先后深入全县中小学、幼儿园召开座谈会，调研学校德育工作开展情况，听取一线教师的意见和建议，调查中小学生不良行为习惯。经调查分析，独生子女、留守儿童占有相当大的比重，独子家庭，溺爱子女过度；隔代教育,子女娇生惯养。大多数学生行为习惯差，我行我素意识严重，环境保护意识淡薄，缺少应有的诚实、勤劳、朴素等优良品质。
二是初探品格教育“秘方”。挖掘内部潜力，通过举办“教育沙龙”“校（园）长论坛”，广泛听取校（园）长意见，召开专题会，研究“品格教育”推进办法，并印发《关于在全县中小学推进品格教育的实施方案》，先后组织中小学校长10余人赴成都、都江堰等地学习考察，观摩学习品格教育；邀请7位专家来邻举办品格教育和家庭教育专题讲座13场，先后培训学校分管德育工作的副校（园）长、政教主任、班主任800余人次，为20000余名家长、师生现场答疑；召开品格教育观摩学习心得交流会2次，撰写观摩心得体会800余篇。
三是享受品格教育“套餐”。搭建品格成长营，全系统上下联动，针对学生不同年龄特征和成长规律，坚持“低起点、小坡度、分阶段、分层次”四大原则，抓好“言传与身教、教育与训练、养成与矫正”三个结合，面对不同学段、不同班级、不同学生，采取“横向或纵向”自主选择方式，确定N个品格教育目标，融合“童蒙养正教育”，制定品格教育实施方案，细化工作举措，扎实开展品格教育活动，品格教育初见实效。目前，全县中小学先后开展了品格教育启动仪式12场次，召开班主任会、家长会和学生会20次，举办品格教育再培训400人次，上品格教育课堂100余节，品格教研活动60次，打造品格文化墙和文化长廊，建立品格教育实践基地10个，开展“感恩”教育活动10次，评选品格小明星300余名。
（阳 利）
[责任编辑:毛青青]
