2012-07-12 23:52　 四川在线

　　孩子，你慢慢来。你 ，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。

　　孩子，你慢慢来。春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。

　　人生不是短跑，也不是中长跑，而是一场马拉松。

　　马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。

　　所以，孩子，你一定要慢慢来。

　　允许孩子慢慢成长，这恐怕是当前最着急、最不能慢慢来的事。

　　教育没给孩子慢的机会

　　谢影

　　很长时间以来，在国内流行的一种说法是：“孩子，你慢慢来。”我觉得特别对，但是今天的教育似乎没有给孩子慢的机会。谁慢，就有可能把自信比没了。于是，配合着应试教育的素质教育，让家长恨不得让孩子个个成为奥数或者英语天才。

　　说说我家吧。我的女儿现在是小学一年级，只参加了一个正规少年宫口碑很好的兴趣班，就是舞蹈。因为我了解这个老师，所以才周末让孩子学一个小时基本功，再跳一个小时民族舞。刚到班上的时候，别的孩子因在幼儿园就学会跳舞了，劈叉弯腰简直顺畅极了。而我女儿，不会。老师说：“我就要这样的，更好教。”我特别感激老师的这句话，一个月后，女儿的基本功已经甚至超过了当初比她强百倍的孩子，而且姿势和老师一样。她7岁半，别的孩子从4岁开始学，显然我们学得太晚了。但结果呢，真的晚了吗？毫无差距，而且你知道，她显然知道用心学。

　　所以，什么都没有学或者学晚了的，有那么落后吗？

　　幼儿园的时候，其他小朋友可以跳10个绳子，她不会；上了一年级，她跳绳考试成绩 。幼儿园毕业她只能拍3下篮球，到小学她可以拍上千下篮球，而且是跑着拍当然我们学了两个月篮球，后来因为全是男孩停了我要说的是，这些当初的落后，我们反而是比别人棒了。如果有人觉得这是体能，那就说说学习。我始终认为在初中之前，动作决定智力的发展。所以我在动作训练上是下工夫的，远大于对她的识字做题训练。而关于学习，刚上学我没有教她正式识字，都是阅读里带的，她第一学期确实识字比那些上了学前班的同学少。但是，从第二学期开始，这个孩子的独立阅读能力和识字量突飞猛进。没有什么方法，就是一个节点，这个点是飞跃，是需要你耐心积累、等待之后的一个点，是爆发和高峰。有的孩子出现得早，有的孩子晚，比如我女儿就是属于晚慧的孩子，着急没有用。真的没用。

　　不怕大家笑话，我是急性子，做事麻利、高效。我女儿和我相反。于是，她的慢真的会让我火冒三丈呀！急过后，仍没用。她哭，我后悔，然后还是老样子。我这个人有个毛病，什么东西让我不明白了，我就开始执着了。我执着地反思自己，执着地开始改变方法……当然，这个过程是一个我不断失误的过程，从而提供一个她可以顿悟的契机。不少周围的家长敦促我，要给孩子报奥数开发智力，要学英语，不然口语不好……

　　我，在等。

　　有人说你这样会错过孩子发展的 关键期。孩子考不过别人自信心都没有了。我女儿成绩考不过那些上学前班的人，考不过报奥数的人。我们不和其他孩子比较，不是因为比不过，因为只要我较真，她就能考满分。问题这不是重要的。每个家长看重的东西不一样，我看重的可能是其他家长或者是应试教育不看重的，是没法用分数衡量的。

　　我 做对的事情就是，我女儿无论80分还是100分，都是快乐的。她不用人说，自己主动学。她在同学受伤的时候，主动送人家去医务室。她每天早上先给我倒一杯水……

　　等来了什么呢？

　　当别的孩子都在报英语班的时候，我在家天天用早饭时间让她听15分钟的原版英式英语，这个听力比一年级国内教材难度还高。我自己英语好，当然希望孩子超过我但她从来不说，听这个CD的时候就是吃饭，而且不跟着说，但是我相信她明白意思，所以我从来不解释，因为她会跟着笑。昨天，在听了整整一个月后，因为要准备今天的英语期末考试，我说咱们听英语复习下。她就要听英国的不要国内的教材。CD一播放，她就开始说了，而且语气、语音、语调、表情、动作，我的天，我完全没想到她全部都记住，而且，用英语一模一样进行了输出！

　　等待孩子，值得。真的，非常值得。超前也好，落后也罢，那颗孩子内心的力量，才是你作为父母的价值和能力体现。我们都不要低估了任何一个孩子。

　　你，敢等吗？

　　（作者简介：谢影，北京师范大学儿童心理学硕士，北师大出版社儿童教育图书资深策划）

　　学者博文

　　德国为何立法禁止学前教育

　　杨佩昌

　　在德国弗赖堡大学做学术访问期间，住在湖边的一套公寓里。离公寓不远，有一个小沙坪，里面有一些儿童玩耍的设施。每次经过这个地方，总会看到三四个小孩在沙坪里面玩耍。旁边站着一位家人，目不转睛地盯着这些孩子，即使孩子满脸的泥沙，衣服上到处是沙子，但家长并不干涉。一起散步的另一位中国同事不由自主地感叹：“老杨，你看这些孩子脸上好阳光，这在国内孩子的脸上几乎很难见到。”对此我也深有同感。我女儿在一所北京最好的小学之一上学，尽管才8岁，但说话和脸上的表情已经和成人已经没有多大差别。尽管孩子的妈妈感到很满意，但我却有些难过。

　　出于好奇心我走过去和这一家子聊天。男士告诉我，两个孩子都在上幼儿园，周末带他们出来玩。我问：“你们不利用周末时间带孩子参加各种学习班？”这位男士用不解的表情看着我：“参加什么学习班？”我说：“比如跳舞、体操、绘画、钢琴、外语、奥数之类的，我女儿在幼儿园期间，除了奥数，几乎把所有的课程都学了。”男士回答：“我们这里，学前教育是被禁止的，孩子在幼儿园期间不允许教授专业知识，社会上也没有类似的培训班。”

　　原以为只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写道：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西？因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说："您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。"一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。”老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，长此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。

　　尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士。他们让我找《基本法》来看看。翻开德国《基本法》（即宪法），让我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。

　　我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“ 的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。

　　原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现：他们对待小孩子的做法基本上大同小异。例如匈牙利立法规定：严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。幼儿园的教育是免费的。

　　与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

　　暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

　　难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们借鉴。同时也希望中国的教育工作者别沾沾自喜，因为今天所做的事情，其实有可能是毁了中国的一代又一代。

　　（作者简介：杨佩昌，德国经济政策领域专家、经济史博士、欧中经济技术交流促进会会长）

　　人生是漫漫旅途

　　教育是慢慢浇灌

　　章苒余靖静

　　每一年小升初，顶尖初中都会为争夺两三百名“最最优质的生源”而激战一番。他们被称作“牛孩”。一位网名“牛爸”的家长为今年刚刚进入初一的这群新生建起了一个QQ群“牛孩集中营”。顶尖的民办初中，某种程度上也是“集中营”。牛孩们来不及骄傲，已经进入了更高层次的焦虑。

　　不论孩子已经有多出色，家长们仍然期待神一般的培训班、神一般的辅导老师，孩子则像神一般地学习。一些家长在恐慌和焦虑中无从依赖，于是催生了一种共同的奇特信仰培训班。

　　一名台北学生敏感地发现了大陆奇特的培训班文化。这名中国美院的学生对两地进行了比较：台湾没有那么多专为考试服务的画室，而大陆的学生把在画室学习当做人生一件非常严重的事情，因为考不上就完了。他疑惑地问：“画画不是兴趣吗？画画应该没有压力啊。”

　　大家都把兴趣班当成应试捷径的一个结果是，行情水涨船高，为了加分或者应试而学的孩子并没有得到这方面的回报。据了解，杭州一所小学，班主任曾让孩子们填兴趣特长，一个班50个孩子，35个孩子在学钢琴。老师不得不宣布说，弹钢琴不算特长，因为“会的人太多了”。

　　问题是，经过如此惨烈厮杀进入民办中学的艺术特长生，很多人会在初中严峻的课业压力下，放弃艺术特长。

　　只有当兴趣班成了“信仰”，这些奇特的场景才能在各地上演：周末孩子在少年宫上一天的课，家长就在外面扎帐篷，孩子睡个午觉继续上课。幼儿园也不能幸免，四五岁的孩子下了课，家长在走廊上喂饭，这些还没有解决自主吃饭问题、晚上还要抱着奶瓶入睡的孩子，吃完饭要接着学习。

　　“我觉得现在的孩子很可怜，真的很可怜。”长期关注幼儿教育的浙江省特级教师王芳说。即便在看似离高考指挥棒十万八千里的学前阶段，家长们“很急，很疯，很可怕”。

　　“家长患了一种病，集体焦虑症。”浙江省教育学会副会长鲁林岳说，“这种病是我们整个社会焦虑的折射，所以大多数家长不能幸免，无法超脱。”

　　“另外一个原因，今天的家长对子女追求成功的诉求比以往任何时候都要强烈。因为现在大多数孩子是独生子女，独生子女的成败对家庭来说，是百分之百，简单的就是说，输不起。再追究下去，跟我们的文化、传统教育价值观有密切关系，跟人才观、幸福观存在误区有密切关系。”

　　“我觉得身边的同学都很急，急着嫁人，急着找个稳定的工作，”在浙大新闻系就读的台湾学生李伶在接受采访时说，“台湾的年轻人大多追求自己的梦想，过自己想要的生活，然后再考虑安定下来。”

　　浙江大学社会学教授冯钢说，从上世纪90年代后，社会结构开始逐渐固化了，社会向上流动的机会越来越少了。如果说一个社会所有能够向上流动的渠道只有一条，就是考大学，那么家长肯定都围着高考打转。

　　冯钢说，在这种时代背景下，家长焦虑不能完全避免，但当焦虑成为一种社会群体性的疾病，并且非理性地互相传导蔓延，那么在这个群体中最脆弱的那些人，一定会出现不理智的行为。而这些行为的承受者是他们自己的孩子。

　　让孩子提前学习，避免“输在起跑线上”，但是违背规律的学习，最后带来的不仅仅是竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。

　　王芳说，孩子有自己的成长规律，比如3岁是直觉思维期，5岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8－12岁是记忆力最好的时期。“让充满想象力，充满创造力的孩子去记忆汉字，背出一百以内的加法，他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的知识填满了。”

　　一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其他孩子，但是到了二年级，水平就与其他孩子持平了。

　　“别让孩子输在起跑线上，是精明的商家发明出来的一句广告语，”鲁林岳说，“家长被高考绑架还可以原谅，但是如果被广告左右就太不合格了。”

　　兴趣班的使命就是把孩子送进名校。孩子们多才多艺，但却并不享受自己的爱好。“很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴，他们不觉得音乐是终生的伴侣，因为音乐夺走了他们玩乐的时间。”一名专门教授钢琴的老师无奈地说。有时候仅仅是因为太早、太急，家长反而把孩子的兴趣扼杀了。

　　教育界已经认识到超前教育和强化教育的严重后果。今年5月23日，教育部发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，公开征求社会各界意见。《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。例如，5～6岁学龄前儿童，只需“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。”专家认为，《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助长”。

　　人生是漫漫旅途，教育是慢慢浇灌，在孩子成长的过程中，请记住让孩子，你慢慢来。

　　争论的话题

　　有人认为，开发孩子的潜能不容等待。6岁前是早期教育的关键期，错过了这一关键期，孩子的学习能力会逐步降低。因此，我们要对孩子实施科学的早期教育，让孩子赢在起跑线上！

　　也有人认为，顺其自然，不要给孩子压力。未来的社会竞争会越来越激烈，如果给孩子提出过多的要求，相当于剥夺了孩子的童年。

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