吟唱经典 启迪心灵——寨子小学诗文吟唱活动回顾
2012-11-06 16:14 川北在线综合报道
中国青年网络电视校园新闻联播 “胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”经典的诗文是民族文化的精髓，读起来琅琅上口，品起来意味隽永，是不可舍弃的瑰宝。让孩子从小熟读经典，既可以提高文学素养，又可以陶冶情操，启迪智慧。我市组织的“百首歌吟进校园”活动，给经典诗文插上音乐的翅膀，为它赋予了新的生机和活力；活动的持续开展，为小学生文化素养的提高提供了良好的环境，也为学科合作提供了发展平台。
我市教育局组织编写整理的《中华经典诗文读本》收录了三百余篇经典的诗文作品，从《诗经》到毛主席诗词，跨越千年时空，从古至今，由浅入深，循序渐进地把中华文化的精华展现在孩子们的面前。让孩子们在诵读的过程中，受到传统文化的熏陶。其姊妹篇《中华经典诗文歌吟》一书，为古诗文谱写了乐曲，用优美的旋律诠释诗歌的内涵，让学生感受传统文化的同时，感受音乐的表现力，从而深入体会经典作品的魅力。
我们一直提倡在语文教学中使用《中华经典诗文读本》，从指导朗读到自主诵读，学生实现了自身的成长，百首歌吟进校园活动开展以来，我们更是积极探索诗文吟唱与各学科的紧密联系，将学校活动与此相结合，确保活动开展得有声有色。
一、课前吟唱，形成常规。
《中华经典诗文读本》是一套内涵丰富的课程资源，使用得当，它会成为教材合理的补充，更能成为提高学生能力、形成综合素养的源头活水。
几年来，我校始终保持课前诗文诵读的惯例。语文教师充分发挥诗文读本的作用，让学生在每堂课前进行诗文诵读：低年级从教师范读开始，每周确定一首诗文，让学生学习诵读，感受古典诗文的魅力；中高年级，学生形成了阅读习惯、具备初步阅读能力之后，鼓励学生自主朗读，并体会诗文含义，熟读成诵。每天短短的几分钟，并不影响正常的教学进度，学生却能在其中获得丰富的积累。聚沙成塔，积少成多，长期坚持的结果，是学生积累了数量可观的 诗文作品，接受了传统文化的熏陶。从语文学习的角度来看，增大了阅读量和识字量，形成了良好的语感，锻炼了阅读和理解能力，对语文课程的学习大有裨益。
随着示范市创建工作的完成，我们农村学校的教学设施也有了明显的改善。去年，我们接到了市教研室配备的古诗伴奏光盘，每天进行的古诗吟唱又有了新的内容，就是古诗吟唱。我们充分利用多媒体设备，把各年级的古诗伴奏适时播放出来，让学生学习唱歌的同时感受古诗的美妙。吟诵与演唱相结合，进一步激发了学生的学习兴趣。
二、分类整理，灵活运用。
《中华经典诗文读本》的编排从低年级到高年级由浅入深，每一年级的读本编排大致是按时间先后的顺序，因此，在熟读诗文之后，我们引导学生打破读本原有的格局，从理解内容的角度出发，把内容或者形式上相似的作品归类整理：可以按诗文内容整理，例如分为写景诗、抒情诗、叙事诗、边塞诗等；也可以按照体例格式的不同进行分类，例如分为五言诗、七言诗、古体诗、现代诗等等。还可以鼓励学生按照自己的理解设定分类的标准，例如季节、人物、景物等等进行归纳，目的在于让学生灵活掌握诗文内容，并且在重新分类的过程中产生全新的体验，对诗文诵读保持较高的热情。
正因为古诗文的内容十分丰富，也包含了丰富的思想内涵，把古诗文的积累与语文教学相结合，更能充分发挥其示范作用，让学生的知识面得以拓展。在持续的渗透和积累中，学生的文学素养自然得到了提高，有些高年级同学甚至可以把经典的诗句运用到习作当中，展现出他们独特的见解。这些都是诗文吟诵的显著成果。
三、诗文吟唱，学科整合。
诗文诵读不仅仅局限于语文这一学科，品德与社会、地方课程等学科同样可以找到经典作品的影子，从《三字经》到《劝学》，无不在教给学生做人处事的道理。《中华经典诗文读本》的每一篇作品后都给孩子们留下了创作的空间，或画或描，或说或演，用灵活的方式把学生带进诗文的丛林。其中所培养起来的，不仅仅是语文素养，学生在绘画、表达等方面都得到了锻炼。可以说，诗文诵读活动整合了多个学科的因素，对于学生素质的全面发展起到了积极的作用。
“百首歌吟进校园”活动的开展，为诗文诵读提供了一个新的舞台——诗文吟唱。《中华经典诗文歌吟》一书在原读本的基础上，集合集体的智慧，为人们耳熟能详的古典作品谱上曲子，让经典文字化为美妙的乐曲，通过孩子们的清脆童声传遍校园。诗文歌吟活动开始以来，我们将诗文诵读与音乐教学结合起来，让学生不仅获得了知识，还精通了音律，一举数得。一个学期过去，学生在诗文吟唱活动中的收获也显而易见，每一位同学都可以唱出几首古诗，比起抑扬顿挫读古诗，吟唱古诗给学生一种全新的体验，音乐素质也在这个过程中得到了提升。整合各个学科的优势，诗文诵读活动会有更蓬勃的发展。
四、评比竞赛，提升素质。
诗文诵读活动的开展，让学生受到了传统文化的熏陶，为了激发学生的诵读热情，我校每一学期都会组织几次形式多样的评比和竞赛，让学生在参与比赛的过程中提升自身素质。
小学低年级学生活泼好动，我们组织了诗文诵读表演，孩子们用活灵活现的肢体语言诠释古诗文的丰富内涵；多数孩子喜欢画画，我们组织了诗文绘画比赛，评选出 作品设专栏展评；对于中高年级，学生的理解能力较强了，我们鼓励学生在熟读诗文的基础上进行再创作，编写成短剧进行表演，用活泼的形式表现诗文的丰富内涵。以古诗文为主题的手抄报更是经常地出现在班级的展示版面上。随着学生知识水平的提高，他们对于诗文的内容也有了自己的独特感受，我鼓励他们写出自己的阅读心得，与同学们交流，并把 作品摘录出来，在班级内传阅。
百首歌吟进校园活动开展以来，学校采取了多项措施促进活动的顺利进行，召集语文教师和音乐教师共同商讨活动开展细节，并将每周第二节音乐课定为歌吟学习时间。为了提高学校师生参与古诗歌吟活动的积极性，学校将各班的歌吟表演作为元旦联欢会的规定节目，并单独进行评选。师生参与活动的热情很高，各班的歌吟表演展现出活动的良好效果。
我们以诗文诵读为基础，拓展出丰富多彩的活动，让孩子们收获了很多，他们各方面的素质也得到了提升。经典古诗文诵读本身是一种享受。它涵养了孩子的人文性，让年轻的生命能用诗意的眼光来观察和感受世界。诗文吟唱加强了学科整合，提高了学生参与的积极性，有利于其综合素质的提高。我们将继续以《中华经典诗文读本》和《中华经典诗文歌吟》为依托，让诗文吟诵活动呈现出其无穷的魅力。
（作者：肖明昌 供稿单位：肥城市安庄镇寨子小学）
[责任编辑:毛青青]
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