原标题：历史长河的早教与现代前沿的京典思塾
国学中的经典典籍，是中华民族上下五千年智慧的结晶，最益于滋养蕴藉幼儿心灵。大教育家朱熹十分重视幼儿阶段的教育，他认为幼儿教育的任务是培养“圣贤坯璞”、“古者小学已自养得小儿子这里定，已自是圣贤坯璞了。”
同时指出，“蒙养弗端，长益浮靡”，若在孩子小时候没有打好基础，孩子长大了就会做出违背伦理纲常的事，这时候再要弥补纠正，就极为困难了，“而今自小失了，要补填，实是难”。因而，他认为幼儿教育对一个人的成长非常重要，必须抓紧，抓好。
隋朝教育家颜之推认为一个人的发展，幼年时期是奠定基础的重要阶段，长辈应利用这个最好的教育时机，及早地对幼儿进行教育，而且越早越好。
可见虽古时有条件的贵族家庭，早期教育是从胎教开始的，一般的平民家庭纵使不能达到这个要求，亦当从婴幼儿时期就开始施行教育。
颜之推认为早期教育的效果 ，因为儿童年幼时期，心理纯净，各种思想观念还没有形成，可塑性很大。这个时期儿童受到好的教育与环境影响，抑或坏的教育与环境的影响，都会在儿童心灵上打上很深的烙印，长大以后很难改变，所谓“少成若天性，习惯成自然”。
作为新时代早教前沿的京典思塾认为：
一、幼儿是一生的开始时期。孩子天性是活泼好动、喜欢嬉戏游玩的，所以他们适合儿童的国学教育应该顺应孩子们的天性，用国学的经典滋养孩子的心灵。
二：孩子长大的环境非常重要。特别是热衷于各种各样的事物表示兴趣、理解、成长的幼儿时期，“看，触摸，感觉，思考，行动，”这样的循环。
京典思塾则针对幼儿通过医学深入了解0-8岁孩子自身发育从孕育到成长至成熟的发育特征，将中华传统文化融入教学体系，在潜移默化的新国学氛围中，为孩子的学前教育作出更好的衔接。
不仅如此，京典思塾还研发了四大教育系统：京典思塾教育测评系统、京典思塾教学资源管理系统、“家庭养成系统”和学校与家庭、社区共育高级平台，帮助老师精准了解幼儿发育阶段， 帮助家长发现孩子成长的 期，及时给孩子提供科学良好的教育训练，建立“从出生至小学的学习健康档案”高度衔接的中国教育体系。
在拥有如此完整的系统基础下，思塾更是建立了特有的综合社区网，统筹规划、形成管理网络，社区资源借助媒体技术手段，得到激活、展现、利用、互动和优化，便于展示社区教育情况，便于家园社区间的联系。
京典思塾，始终在为我们的孩子而完善着。这，就是孩子长大的地方。
[责任编辑:青青]
