近日，一位体育老师晒出了他“卑微”的聊天记录，由此走红网络。在聊天记录中，体育老师的课经常性的被其他科目的老师占用，而他只能一次次无奈地回复“好”。此聊天记录一出，引发不少网友的共鸣。甚至有网友评论，体育老师本应是身体最好的那个，最后却经常性的被“生病”。（12月26日 人民日报）
话题一出，立即登上了微博热搜榜首位，有人为体育老师多年来的“背锅”鸣冤，有人为我国的体育教育现状而担忧。笔者看来，网友的担心的忧愁不无道理，体育课一次次的被其他老师占用的背后是唯考试论的价值观与是非观。
从体育老师晒出来的聊天记录来看，其他科目的老师似乎渐渐把占用体育课当成了一种理所当然。实际上，占课的现象在我国中小学教学阶段时有发生，往往是主课（应试重点科目）挤占副课（不应试或非应试重点科目）。而所谓副课的主体便是音体美，体育老师病了、美术老师有事、音乐老师出差了，取而代之的是考试重点科目。
诚然，在将升学率的高低作为评判一个学校的 标准的今天，中小学为了学生的升学考试争分夺秒无可厚非，难以否认这样有利于提高学生的考试成绩，但是是否是迫不得已需要占用其他课程的时间还需具体情况具体分析，不顾学生的想法，强制性的占用其他课程本身既是对音体美教育的不够尊重，实质上也有悖于我国教育的初衷。
首先，2018 年，教育部提出了“关于加强青少年体育教育，推进体育强国建设”的建议，明确指出，强化学校体育教育对于体育强国建设具有重大意义。而既然是教育，就应该从中小学生抓起，提高其体质状况，强国先强身。
再者，《中国教育改革和发展纲要》也明确提出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。所谓全面，也就是德智体美劳全年发展，不漏下任何一科。不知从什么时候起，我们的教育课程有了主科副科之分，“考啥教啥，考啥学啥”成为了许多家长甚至是老师的观点。中国古代讲究六艺教育，即礼、乐、射、御、书、数，其中的“射”可以说是今天体育的某个方面，而现代教育却以主课为上，很难说不是一种教育的倒退。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密……凡有所学，皆成性格。”由此可见，知识原本就没有主副课之分，老师也不应该存在学科歧视。
总之，体育教育是“副课”，但不应“弱学”；考试很重要，但不能唯考试成绩至上。中小学阶段是一个接受知识的黄金时期，更应该博学，广泛涉猎，而不是简单的以主副课为准。毕竟，社会需要的是全面型人才，而不是一个“学习机器”。（文/欢欢）
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