“双减”工作是一个系统工程，涉及方方面面的问题，不可能一蹴而就。要想取得预期的理想效果，可谓任重道远。这也意味着“双减”不只是教育部门一家的事，家长和社会都是做好“双减”工作的重要责任主体。
老师给学生留很多作业，大都是也是迫于现在各种考评晋职评比，都与学生的学习成绩挂钩，而且学生成绩是一项重要指标，有的还要求老师发表论文。本来职称晋升的目的是加强教师队伍建设，激励广大教师教书育人，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，但一些硬性论文等条件让老师们不能将心思专心用到教学上。还有一些学校，教师资源不足，有的老师身兼数职，图书管理员、计算机房管理员、学籍管理员等等，让老师分身乏术，家长群留作业也是无奈之举。其实，教育部在《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》中已提出要完善评价标准。教师评价，要着眼于中小学教师队伍长远发展，并在教育实践中不断完善。要充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向。职称评定，要探索社会和业内认可的实现形式，公平公正，让教师将心思用在教书育人上，而不是写论文、高分数。“双减”在减轻学生作业的同时，也减轻了教师的负担，让教师在教学中更注重育人，用高尚的师德、真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的职责。
让学生真正实现“双减”，也离不开家长的“减负”。家长望子成龙，望女成凤的心情，我们都能理解，也是大家的共性。家长给孩子安排补习班，也是有“随大流”的心态在作祟，看到人家的孩子都上学，自己的孩子在家玩，心理上就会不平衡。别人家的孩子成绩名列前茅，自己就不甘心。而去上教育机构的补习班真的能提分快吗？教育机构这种“填鸭式”、“拔苗助长”的教育方式，符合学生身心健康成长吗？答案无疑是否定的。所以，家长们要解放思想，放平心态，让孩子在该玩耍的年纪尽情玩耍，给孩子多一些陪伴，拓宽孩子视野，打开孩子胸襟，强健精神体魄，为今后的学习生活打好基础。
蓝图已擎画，关键在落实。相信通过各方共同努力，将会破除作业论、成绩论，将“双减”真正落实到位，让老师能潜心研学，认真教研，专心教学，同时也需要家长对老师多一份体谅和理解，对孩子多一分关心与耐心，构筑学生成长“教师与家长”的双螺旋，让老师真正用心教学，学生真正学到知识，家长真正放心。李敬
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