“我觉得生本课堂应该突出以学生为主，但是作为老师必须要熟悉教材备好课，才能有的放矢。”“我觉得推进生本课堂应该对教师先进行培训，促进教师转变观念，才能树立‘以生为本’的育人理念。“2014年5月26日，一场以生本课堂为主题的校长论坛在广安区东方小学举行，各学校校长畅所欲言，围绕生本课堂改革中的一些热点问题开展讨论和交流，逐步提高了学校教学管理者的改革推进能力。
为保证生本课堂教学改革沿着正确的道路健康有序有效地推进，区教科局除采取行政推动、阶段推进、典型带动等措施外，还以“四个为主”活动为促进，提升教师课改能力。即：以“校长论坛”为主，围绕改革中的一些热点问题开展讨论和交流，逐步提高学校教学管理者的改革推进能力；以“专题研讨”为主，逐步提升教师的改革理念和执行能力。通过“学科研讨会”的形式跟老师进行研讨、沟通，共同制定下一步的学科推进计划；以“生本课堂”观摩、竞赛、巡讲为主，逐步促进教师共同进步。“生本课堂优质课”观摩、竞赛、巡讲的主讲教师从全区课堂教学改革 教师中遴选产生。所有主讲教师献课、说课，并提出问题与参会教师互动，实现了教师的共同思考，共同提高；以“集体备课”为主，提升教师的课堂教学设计水平。“集体备课”由各学校拟定集体备课计划，依据“学期备课、单元备课、课时备课”为思路，以学科为单位，锁定教材重、难点，由主备人提前备出本学期、本单元、本课时的重、难点及解决问题的思路和方法，其他教师在主备人的备课基础上，结合自己教学风格和班级特点进行增减，使教案具有个性化，最终实现相互补充、资源共享和教师业务水平的整体提升。
