一是完善教师补充机制。加大义务教育阶段薄弱学科教师的引进力度，统筹考虑学科教师配备，优先将农村学校紧缺学科教师的配备放在首位。近三年来，累计新招聘农村义务教育教师320人，其中，音体美教师79人，有效缓解了教师结构性矛盾。
二是健全教师交流机制。定期组织城区学校教师到偏远农村学校开展“送教下乡”活动，积极引导城区学校教师定期到农村薄弱学校支教，充分发挥引领、带动作用。近三年来，共选派50名城区及周边学校 教师到边远贫困地区农村学校支教，152名农村教师交流到城区学校进行跟岗学习。
三是提升教师业务素质。大力开展中小学教师远程培训、新进教师岗前培训等活动，积极鼓励中小学教师参加“国培”和置换研修学习，通过“广渝合作”、“广沪合作”、“教育大讲堂”和聘请国内知名教授专家讲课等方式进行交流培训，近三年来，共培训教师8500余人次，教师教育教学观念明显改变、业务技能明显提高。
四是稳定农村教师队伍。健全教师绩效考核评价体系，全面实施教师绩效工资改革，在教师培训、评聘专业技术职称和评优评先方面向农村学校倾斜，充分调动了农村教师积极性。安排专项资金162万元，为村小教师配备床、电脑、电视、空调、热水器等设施设备526台（套）。
